這個暑假，從社區(qū)街角、企業(yè)工廠到田野鄉(xiāng)間、江河湖畔，學生們手持水質檢測儀和垃圾鉗，將廣闊天地變?yōu)榱艘粋€沒有圍墻的“環(huán)保大課堂”。如今，以環(huán)保教育為主題的暑期社會實踐廣受歡迎，逐漸讓保護環(huán)境的種子在青少年的心中生根發(fā)芽?？萍假x能 寓教于樂，如何真正讓環(huán)保教育從書本知識走向綠色行動力？

今年暑期，來自全國各地16所高校的20支實踐團隊、300多名學子走進甘肅省甘南藏族自治州，他們深入草原、濕地、鄉(xiāng)村一線，從設計垃圾分類方案到為鄉(xiāng)村生態(tài)旅游建言，圍繞傳播黃河生態(tài)文化等多個主題開展暑期實踐活動。甘南藏族自治州合作市第一小學三年級學生彭梓琪也參與其中。

彭梓琪：我和同學們在當周草原這里撿了好多游客丟的塑料袋和礦泉水瓶，以后我要隨身帶垃圾袋，看到垃圾就撿起來，還要告訴所有人：草原這么美，我們要好好愛護它呀！

這個暑假期間，在安徽省黃山市，青少年們走進新安江生態(tài)文明實踐中心，開展了一場別開生面的“環(huán)保大偵探”活動?；顒又校瑢I(yè)人員向學生們詳細講解了水質檢測的科普知識和儀器使用方法，并借助多參數(shù)水質檢測箱，讓大家親身體驗水質檢測的全過程。

學生康津彤：這次活動讓我明白保護環(huán)境需要科學方法，就像醫(yī)生要用儀器診斷病情一樣，我們要用專業(yè)設備監(jiān)測環(huán)境，這些工具能幫我們發(fā)現(xiàn)問題，才能更好地保護新安江。

皖浙兩省開展新安江流域生態(tài)補償試點，探索出全國首個跨省流域生態(tài)保護補償機制的“新安江模式”，每年向千島湖輸送近70億噸好水。黃山市新安江流域生態(tài)建設保護中心副主任許玲介紹，目前，“新安江模式”已經(jīng)在全國眾多流域和省域復制推廣。

許玲：在這個暑假里，我們依托“一江清水潤新安”合作區(qū)宣傳品牌，創(chuàng)新設計了參觀實踐、科學檢驗、非遺體驗等多元化的活動載體，讓青少年在沉浸式體驗中感知生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關系，將抽象的理念轉化為可觸可感的實踐課。

如今，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和公眾環(huán)保意識的逐漸增強，生態(tài)環(huán)保、垃圾分類、氣候變化等議題持續(xù)成為社會普遍關注的焦點。中國環(huán)境保護組織公眾環(huán)境研究中心主任馬軍介紹，從“校園碳足跡計算”到“社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀觀察”再到“河湖生態(tài)多樣性調研”等等，近幾年，以環(huán)保教育為主題的學生社會實踐活動正逐漸火熱。

馬軍：近幾年特別是今年暑期社會實踐有幾個新特點，一個是非常突出青少年的主體性，比如鼓勵學生用Vlog等形式，自述或者采訪他們的環(huán)保行動和自身感受，形成了非常有特點的傳播方式。第二個特點就是和科技相結合，這點也是非常突出的，很多活動都融入了一些高科技的工具，像無人機、VR、AI人工智能、環(huán)保機器人等。第三個特點就是政府、學校、企業(yè)還有一些社會組織形成了多方的聯(lián)動，相關活動的設計注重吸引青少年去參與，突破了課堂單向灌輸?shù)男问?，增加了很多體驗，強調在動手的過程中邊做邊學。

除了深入自然環(huán)境，學生們的實踐課堂也延伸到了環(huán)保企業(yè)工廠。近日，江西省贛州市于都縣的40多名中小學生走進于都華贛環(huán)保能源有限公司，“零距離”探索生活垃圾如何實現(xiàn)華麗轉身，成為點亮千家萬戶的清潔能源。在現(xiàn)場，巨大的玻璃幕墻后，機械抓手將堆積如山的生活垃圾精準投入近千度的焚燒爐膛，通過智慧監(jiān)控大屏，可以清晰地看到垃圾焚燒產(chǎn)生的熱能如何驅動汽輪發(fā)電機高效運轉。

學生袁梓鑫：我今天來這里學習到了垃圾怎么變廢為寶，特別是怎么變成電的，回去以后我們要更加愛護環(huán)境，學會廢物利用。

據(jù)了解，目前這項垃圾焚燒發(fā)電項目年總發(fā)電量約為6960萬千瓦時，能夠滿足3.4萬個家庭一年的用電需求。贛州市生態(tài)環(huán)境保護綜合執(zhí)法支隊于都大隊副大隊長郭春暉表示，希望通過此次實踐探訪，幫助學生們樹立“減少浪費、循環(huán)利用”的環(huán)保意識。

郭春暉：現(xiàn)在正值暑假，我們組織學生到企業(yè)去切身感受垃圾“變廢為寶”的全過程，目的是幫助學生直觀了解“垃圾是放錯地方的資源”，然后讓他們掌握不同類型垃圾的回收利用原理，讓學生將環(huán)保理念轉化為可落地的實踐技能。同時，引導學生從自身做起，推動他們成為家庭、校園乃至社會中的環(huán)保踐行者，助力形成綠色生活新風尚。

那么，如何真正讓環(huán)保教育走出書本知識，轉化為青少年日常生活中的綠色行動力？河北科技大學電氣工程學院輔導員張冰潔認為，這其中的關鍵是要做到“知行合一”。

張冰潔：一方面要把知識融入到我們日常的實踐活動中，比如說變廢為寶、垃圾分類科普等，是要讓學生去參與其中的。另一方面要幫助學生搭建一些實踐場景，比如進入到社區(qū)去做相關的志愿服務，讓他們在這個過程中向他人傳遞環(huán)保理念，也能夠深化他們自身關于環(huán)保的認知度。再加上不斷引導他們從自己身邊的小事做起，踐行環(huán)保的理念，慢慢就會內化成自覺的綠色行動。

在中國環(huán)境保護組織公眾環(huán)境研究中心主任馬軍看來，在環(huán)保教育的暑期實踐中，“科技賦能”為“寓教于樂”提供了更廣闊的舞臺，也將成為拓展環(huán)保教育深度和廣度的重要方向。

馬軍：通過科技的手段開展環(huán)保的宣教，會讓我們之前覺得高深莫測的一些環(huán)保工作變得觸手可及。在實踐項目中，學生可以用各種便攜的傳感器去檢測，用無人機去巡河，包括用各種大數(shù)據(jù)、AI的方式去分析處理這些結果。這些新奇的科技手段特別容易吸引年輕人，寓教于樂，激發(fā)他們參與的熱情。此外，在社會實踐中要能夠從行為改變的規(guī)律入手，讓他們不只是參與暑期的這一次活動，而是能夠真正轉化成自己日常的環(huán)保行為，共同加入到美麗中國的建設。

來源 | 中央廣播電視總臺中國之聲

記者 | 劉夢雅 焦健 謝元森 蔡薇 黃茹 魏娜 汪娜 陳石紅 林巖 陳春蘭 朱建勤 曹格桑

編輯 | 張石燕